Cor d'Horta

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¿Qué es la dislexia? per Komunika't

22 de marzo de 2018 - La veu del Soci

¿Exactamente qué es la dislexia?

¿Cómo puedo detectarla? y lo más importante...

¿cómo se puede mejorar?

Según la DISFAM, la dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente y específico, que se da en niños que no presentan ningún handicap físico, psíquico ni sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo.

Para que todos nos entendamos, la dislexia se puede definir como aquella alteración que dificulta la lectura, la ortografía, la escritura y, algunas veces, el habla. No se trata de problemas visuales por invertir letras, si no, más bien se relaciona con el hecho de confundir sílabas, letras y sonidos, que de forma indirecta afecta en la precisión y fluidez al leer y en otras de sus habilidades, como la dificultad de comprender un texto si este no se lee en voz alta, por ejemplo.

Este trastorno del desarrollo afecta a un 10-15% de la población adulta y escolar; aparece en edades tempranas y persiste en la edad adulta, afectando a su capacidad de aprendizaje, pero cuanto antes se diagnostique más se podrán evitar los efectos de ésta.

Signos y características de la dislexia según cada edad y como tratarla:

PREESCOLAR (ANTES DE LOS 6 AÑOS)

  • Habla como un niño pequeño pronunciando mal las palabras y tarda más en adquirir vocabulario (desarrollo tardío del lenguaje)
  • Confunde determinados objetos y tiene dificultad para nombrar números, letras y colores.
  • Dificultad por entender normas básicas y adquirir rutinas
  • Torpeza motriz (dispraxia): al correr, saltar -actividades físicas y lúdicas- o mantener el equilibrio, así como también al utilizar y controlar el lápiz, abrochar botones, subir cremalleras, atarse los cordones, etc. Al hacer movimientos bruscos fácilmente se marea.
  • Tienen dificultad de reconocimiento por si dos palabras riman
  • No son capaces de eliminar el sonido inicial de una palabra.

PAUTAS A SEGUIR según la DISFAM

  • Trabajar la conciencia fonológica durante toda la etapa infantil
  • Usar imágenes que representen el sonido y la forma de cada grafía
  • Utilizar objetos de referencia que pueda ver, tocar y escuchar, con ayuda de refuerzos visuales y/o auditivos.
  • Trabajar con los colores para distinguir mejor, por ejemplo, las vocales de las consonantes.
  • Realizar juegos para adivinar la letra que se está pintando en el aire, o en cualquier parte corporal.
  • Reforzar la motricidad buscando un deporte o actividad extraescolar en la que ellos destaquen sin dificultad.
  • Leerle al niño en casa a diario, sin forzarles a ellos.
  • Trabajar con plastilina las letras o los números.
  • Crear un calendario visual con los días de la semana y los meses asociándolos a dibujos significativos.
  • No dar más de una instrucción a la vez.

Sin duda, acudir a un especialista del lenguaje para que ayude a prevenir la posible evolución de la dislexia.

PRIMARIA (6-12 AÑOS)

  • Dificultad para pronunciar palabras nuevas conectando letras y sonidos, mostrando inseguridad sobre el sonido de cada letra, así como también por eliminar el sonido medio de una palabra.  
  • Problema en la comprensión de oraciones largas y muestra poco interés en la lectura.
  • Necesita mucha concentración a la hora de leer y esto, a veces, supone una desconexión por parte del niño que le impide recordar los detalles de lo que leyó.
  • Olvidan rápidamente como escribir muchas de las palabras que estudian y les es difícil reconocer palabras familiares a simple vista.
  • Aunque tenga mala memoria a corto plazo, destaca la excelencia por recordar experiencias, lugares o caras a largo plazo.
  • Hace substituciones, inversiones y/o omisiones de letras, números y palabras, normalmente esto ocurre en la lectura, y a menudo también, en la escritura y el habla.
  • No coge bien el lápiz y ejecuta mucha presión sobre el papel, generando mala caligrafía y dificultad por entender lo que ha escrito. (Podéis echarle un vistazo a nuestro post sobre cómo coger bien el lápiz)
  • Se confunde con facilidad ante la coordinación motora.
  • Desorganización de las tareas, tanto en casa como en la escuela, compulsivo y perfeccionista. 

PAUTAS A SEGUIR según la DISFAM

  • Detectar cual es la mejor forma de aprendizaje poniéndoles varias pruebas y viendo el resultado.
  • Potenciar al máximo aquellas habilidades en las que se sienta cómodo (actividades físicas o educativas)
  • Dar una orden después de otra sin saturación.
  • Adecuar la cantidad y el grado de dificultad de las tareas, así como también evitar que copien demasiada información.
  • Rodear la zona de trabajo de materiales interactivos, a poder ser hechos por ellos mismos, que motiven su aprendizaje, en función de sus intereses.
  • Trabajar con material moldeable, los números, letras u objetos.
  • Favorecer el aprendizaje mediante experiencias sensoriales, como películas, salidas culturales, música, teatro, etc.
  • Realizar juegos de rol de situaciones cotidianas para empezar a introducir los números y cálculos básicos.
  • Utilizar soportes de refuerzo, como agendas u horarios, donde poder anotar todo lo que tienen que hacer.
  • Usar los colores identificándolos con cada asignatura para llevar un orden mental.

En esta etapa los signos de la dislexia son más evidentes, ya que cada vez se les exige más, por eso es muy importante acudir a tiempo a un especialista del lenguaje para que ayude a prevenir la posible evolución de la dislexia.

EDUCACIÓN SECUNDARIA (12-16 AÑOS)

  • Lee muy lentamente, omitiendo o repitiendo palabras, y cada vez que puede evitar una lectura en voz alta lo hace.
  • Le cuesta encontrar la palabra correcta a lo que está diciendo, balbuceando o usando muletillas.
  • Dificultad por expresar de forma ordenada las ideas que tiene por escrito, entorpeciendo en su ortografía y gramática.
  • Problemas de concentración.
  • Poca vinculación con los demás, le cuesta integrarse en un grupo y socializar en ambientes nuevos.
  •  Autoestima baja.
  • Mala orientación.
  • Gran dificultad por aprender lenguas extranjeras.
  • Utiliza los dedos para hacer operaciones (discalculia).
  • Frecuentes los cambios de humor a nivel emocional.

PAUTAS A SEGUIR según la DISFAM

  • Dar a conocer y respetar el trastorno en todo el ambiente escolar mediante actividades donde se presentan varios personajes que lo han padecido, para que de esta manera se sienta reflejado con grandes iconos.
  • Reforzar el aprendizaje de la lectura y escritura a través del sistema fonológico, permitiendo la lectura silábica así como también, siguiéndola con el dedo.
  • Hacerle dictados preparados
  • Dar más importancia al contenido y no tanto a la forma (ortografía, estructuración sintáctica, etc) corrigiendo exclusivamente las faltas de ortografía que se estén tratando en ese momento o con anterioridad. Una vez terminado no hacerle copiar otra vez el dictado.
  • Potenciar el uso del ordenador.
  • En cuanto al aprendizaje de la lengua extranjera empezar con vocabulario básico reducido, priorizando la integración oral de las palabras antes que la ortográfica, permitir el tener la transcripción fonética de las palabras y de estructuración gramatical, como también de los verbos, etc.
  • Adecuar los libros a su nivel elaborando resúmenes por capítulos.
  • A la hora de hacer una comprensión lectora, respetar la decisión del niño de leer o no en voz alta, si decide no hacerlo fomentar la lectura por parte del adulto y evitar las preguntas de respuesta abierta.
  • Fomentar el uso de esquemas, resúmenes o mapas mentales de lo que ha de estudiar, utilizando colores e imágenes para relacionar conceptos, post-its para aquello más importante, subrayados, etc.

Debido al creciente aumento de la demanda a nivel escolar esta fase es donde pueden empezar a aparecer estas manifestaciones, es recomendable la asistencia a un especialista del lenguaje cuanto antes.

BACHILLERATO (16-20 AÑOS)

  • Dificultad por comprender los juegos de palabras, refranes o chistes.
  • Le cuesta expresar ideas y encontrar las palabras adecuadas para ello.
  • Omiten palabras cortas cuando leen en voz alta y su nivel de lectura es inferior al esperado.
  • Mala orientación, confundiendo el sentido de la dirección, dificultad por conducir o entender un mapa.
  • Gran dificultad por aprender lenguas extranjeras. 
  • Le cuesta manejar el dinero y dar cambio, utilizando en muchas ocasiones los dedos para contabilizar.
  • Dificultad por comprender el tiempo y las posibles tareas planteadas, mala organización.

PAUTAS A SEGUIR según la DISFAM

  • Estimular los procesos lectores y escritores a través de rimas, adivinanzas, trabalenguas, y si es necesario utilizar material audiovisual.
  • Permitir el uso de la calculadora, así como tener a la vista las fórmulas matemáticas.
  • Señalar los objetivos mínimos de cada tema a nivel de vocabulario y gramática.
  • Permitir que el alumno responda en su lengua materna.
  • Usar un color alternativo al rojo para la corrección
  • Dar a conocer las fechas de las pruebas de evaluación con más de una semana de antelación y no permitir que se acumule más de un examen por día, así como también plantear alternativas de evaluación (oral, tipo test).

En esta etapa escolar algunos adolescentes pueden sentirse fuera de lugar o sin motivación debido a la dislexia, causando una baja autoestima en ellos, es por este motivo que es aconsejable asistir a un especialista del lenguaje para que le ayude a tratarlo cuanto antes.

EDAD ADULTA

  • Problemas de concentración y memorización, recordando mejor las caras que los nombres de las personas.
  • Dificultad por expresarse con las palabras idóneas y problemas para pronunciar palabras difíciles, largas o similares.
  • Mala orientación, sentido de la dirección y coordinación motriz.
  • Problemas de autoestima.
  • Dificultad por medir el tiempo y organizarse.
  • Cambios bruscos de humor
  • Problemas por concentrarse durante un tiempo prolongado.

Todas las pautas son aplicables y secuenciales para todas las etapas de vida. 

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